CURRICULUM DE PEDAGOGIA Y ESCUELA FEMINISTA
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v1i2.57Palabras clave:
Género, Educación Inclusiva, EnseñandoResumen
Este artículo discute la importancia de discutir el género en los currículos escolares desde la perspectiva de la pedagogía feminista, con el objetivo de analizar la contribución de los supuestos teóricos feministas a la constitución de un currículum escolar inclusivo. El método de investigación utilizado en este estudio fue de naturaleza bibliográfica, basado en la discusión y el mapeo de la producción académica sobre el tema. Se reitera, entonces, la importancia única de esta discusión y la adopción de una propuesta pedagógica respaldada por los supuestos de la Teoría Feminista para el logro de una escuela democrática y ciudadana, donde la diversidad humana no solo se respete, sino que sea bienvenida de una manera que tenga como objetivo inclusión escolar y social de las asignaturas. La escuela todavía hoy excluye y actúa en una perspectiva de la norma heterocéntrica.
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