PRÁCTICAS SUPERVISADAS REMOTAS DE LENGUA ESPAÑOLA EN TIEMPOS DE PANDEMIA:
DESAFÍOS Y CONTRIBUCIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.200Palabras clave:
Prácticas Supervisadas, Enseñanza Remota de Emergencia., Pandemia, COVID-19, Formación de profesores de español.Resumen
Ante el escenario pandémico de COVID-19, el proceso de enseñanza-aprendizaje sufrió (re)adaptaciones, y las prácticas supervisadas que antes se realizaban en la modalidad presencial, fueron sustituidas por clases remotas, realizadas con el apoyo de las TDICs. En este contexto, los profesores en formación inicial del curso de Letras – Espanhol, de la Universidad Estadual de Paraíba, realizaron sus prácticas a través de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), utilizando las más variadas herramientas digitales, incluyendo plataformas educativas y redes sociales utilizadas en el cotidiano. En esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo reflexionar acerca de la vivencia de los profesores de español en formación inicial a lo largo de las prácticas supervisadas remotas durante la pandemia, evidenciando las contribuciones para su formación y dificultades que experimentaron durante este periodo. Así, comprobamos que las prácticas supervisadas durante la pandemia, permitieron a los futuros profesores conocer un nuevo contexto de prácticas docente, reflexionando acerca de las dificultades pedagógicas y tecnológicas vivenciadas por ellos durante el ERE. Por ello, se destacó la necesidad de estar siempre buscando una formación para su uso de forma reflexiva y crítica.
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