REMOTE SUPERVISED INTERNSHIP IN SPANISH LANGUAGE IN PANDEMIC TIMES:
CHALLENGES AND CONTRIBUTIONS TO TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.200Keywords:
Supervised Practice, Emergency Remote Education, Pandemic., COVID-19, Teacher training in Spanish.Abstract
Faced with the pandemic scenario of COVID-19, the teaching-learning process underwent (re)adaptations, and the supervised internships that were previously carried out in the face-to-face modality were replaced by remote classes, mediated with the support of TDICs. In this context, teachers in the initial training of the Languages - Spanish course, at the State University of Paraíba, carried out their internships through Emergency Remote Teaching (ERT), using the most varied digital tools, including educational platforms and social networks used in everyday life. From this perspective, this study aimed to reflect on the experience of Spanish teachers in initial training during remotely supervised internships during the pandemic, highlighting the contributions to their training and the difficulties experienced during this period. Thus, we found that supervised internships during the pandemic allowed future teachers to learn about a new context of teaching practice, reflecting on the pedagogical and technological difficulties experienced by them during the ERT. In this way, the necessity to be constant seeking training for its use reflectively and critically.
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