(MULTI)LITERACY AND MULTIPLE INTELLIGENCES: a proposal for a didactic sequence for English language teachers
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v5i1.281Keywords:
Literacy, Multiliteracy, Multiple Intelligences, Didactic Sequence.Abstract
The present study aims to work with the concepts of literacy (KLEIMAN, 2008), multiliteracies (COPE, 1999) and the theory of Multiple Intelligences (DAVIS et al., 2017) applied to a Didactic Sequence (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) for English language classes. The intention of the Didactic Sequence (hereinafter SD) proposed here is to enable a reflection based on the elaboration of a sequence of classes in the EAD (Distance Learning) Online modality, enabling the work with the genres of social network comments and podcast, having as an element instigator the affective memories of students triggered from working with the chosen music. SD's proposal presents the work with the afore mentioned theories, seeking to enhance the understanding of language as a social practice, using the multissemioses present in the Photograph clip by the band Nickelback. It was also possible to contribute to the social inclusion of students with special needs, developing means for them to be able to produce and act actively in the classroom.
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