PNAIC COURSE TEACHERS AND THEIR CONCEPTIONS ON CHILDREN'S WRITTEN PRODUCTION
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v2i3.152Keywords:
Literacy, Continuing formation, PNAIC, Children's writing, Literacy teachersAbstract
The article presents the results of a research that aims to analyze the theoretical and methodological conceptions that the teachers of the 1st and 2nd year of elementary school of a public school, built from the continuing education course of the National Pact for Literacy in Age Certain (PNAIC) regarding written production in the literacy cycle. The study had as collaborating subjects two literacy teachers who participated in the training course of the aforementioned training program. This is a qualitative and critical study (LUDKE; ANDRÉ, 1986) and its procedures for studying empirical data from semi-structured interviews were Content Analysis of categorical type (BARDIN, 1977), as well as a review of the literature on continuing education, written production and literacy and the study of official documents of the program. The results show a distancing from the theoretical-methodological conceptions of the teachers with the guidelines established by the PNAIC, as they do not demonstrate in their discourses the appropriation of the main concepts, objectives and methodological guidelines that continuing education addressed, regarding the production of children's writing, and the absence of this knowledge led them to a return to pedagogical strategies that prioritize the repetition and memorization of letters and syllables, derived from traditional teaching to teach literacy.
Downloads
References
ANTUNES, I. Aula de português: encontros & interações. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. [L’analyse de contenu]. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 1977. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4295794/mod_resource/content/1/BARDlN%2C%20L.%20%281977%29.%20An%C3%A1lise%20de%20conte%C3%BAdo.%20Lisboa_%20edi%C3%A7%C3%B5es%2C%2070%2C%20225..pdf>. Acesso: 03 dez. 2020.
BRANDÃO, A. C. P; LEAL, T.F. Em busca da construção de sentidos: o trabalho de leitura e produção de textos na alfabetização In: BRANDÃO, A. C. P; Rosa, E. C. de S. (Org.). Leitura e Produção de textos na alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
BRASIL. Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. 1. ed. Brasilia , DF: Diário Oficial, 04 jul. 2012a. v. 1. Disponível em: <http://www.lex.com.br/legis_23490618_PORTARIA_N_867_DE_4_DE_JULHO_DE_2012.aspx>. Acesso em: 08 nov. 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. Formação de Professores no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Brasília: DF, 2017. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/doc_orientador/doc_orientador_versao_final.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2021.
BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. Caderno 05 / Ministério da Educação, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB, 2015. 112 p. Disponível em:< https://www.novaconcursos.com.br/blog/pdf/pacto-nacional-alfabetizacao-idade-certa-caderno-5.pdf>. Acesso em: 10 dez. 2020.
BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. alfabetização para todos: diferentes percursos, direitos iguais. Caderno 01 / Ministério da Educação, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB, 2012b. Disponível em: <http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/material/39.pdf>. Acesso em: 03 fev. 2021.
BRASIL. Portaria nº 867, de 4 de julho de 2012. Institui o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e as ações do Pacto e define suas diretrizes gerais. In: Diário Oficial da União, Seção 1, Nº 129, quinta-feira, 5 de julho de 2012b. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/provinha_brasil/legislacao/2013/portaria_n867_4julho2012_provinha_brasil.pdf> Acesso em: 08 de mai. 2021.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 – Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília, Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. 86 p. Disponível em: <http://www.observatoriodopne.org.br/uploads/reference/file/439/documento-referencia.pdf>. Acesso em: 19 de maio de 2021.
BRASIL. Lei 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providencias. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 10 jan. 2001. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm> Acesso em: 20 mai. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. PNA Política Nacional de Alfabetização. Brasília: MEC, SEALF, 2019. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/images/banners/caderno_pna_final.pdf> Acesso em: 21 mar. 2021.
CALKINS, L.; HARTMAN, A.; WHITHE, Z. Crianças produtoras de texto: a arte de interagir em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2008.
CÂMARA, R. H. Análise de conteúdo: da teoria à prática em pesquisas sociais aplicadas às organizações. Revista interinstitucional de Psicologia, Brasília (2) jul-dez, 2013, 179-191. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/gerais/v6n2/v6n2a03.pdf>. Acesso em: 08 jan. 2021.
FRADE, I. C. A. da S.. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista educação, Santa Maria, v.32, n. 1, jan/jun, 2007. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/658/469>. Acesso em: 26 fev. 2021.
GATTI, B. A. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13 n. 37 jan/abr. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n37/06.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100006
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. Ed., 4a reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2017.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A.. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. (Temas Básicos de Educação e Ensino). Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4247151/mod_resource/content/2/Lud_And_cap3.pdf>. Acesso em: 06 nov. 2020.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gênero e compreensão. São Paulo: Parábolas Editorial, 2008. Disponível em: http://dlm.fflch.usp.br/sites/dlm.fflch.usp.br/files/MARCUSCHI-Luiz-Antonio__O-processo-de-producao-textual.pdf>. Acesso em: 02 fev. 2021.
MORAIS, A. G.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf>. Acesso em: 12 jan. 2021.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Trabalho apresentado na 26°Reunião Anual da ANPED, Minas Gerais, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf>. Acesso em: 19 nov. 2019.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Open Minds International Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The authors declare that any work submitted, if accepted, will not be published elsewhere, in English or in any other language, and even electronically, unless it expressly mentions that the work was originally published in the Journal.
