INDISCIPLINA ESCOLAR: Un estudio de caso en Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v1i3.70Palabras clave:
Enseñanza-Aprendizaje, Estudiantes, Maestros, ColegioResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo la indisciplina en el contexto escolar contribuye a la deconstrucción del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de 7 ° a 9 ° grado de la ciudad de Vertente do Lério-PE. Se trató de una investigación exploratorio-descriptiva con enfoque cualitativo y cuantitativo, con cuestionarios aplicados a 15 estudiantes y 11 docentes, desarrollados entre los meses de mayo y junio de 2019. Se constató en el perfil de los docentes encuestados que la mayoría son del mujer, de 34 a 53 años, casada y con hijos. Todos son egresados en el área en que trabajan y tienen títulos de grado, han trabajado más de 10 años en la docencia y no tienen otra actividad remunerada, con una carga de trabajo total de actividades de 30h / semana. En cuanto a cómo afrontan la indisciplina, los docentes afirman que hacen uso de dinámicas, diálogos, uso de juegos y actividades diversas en un intento por paliar la indisciplina escolar. Asimismo, manifiestan que las situaciones de indisciplina que se dan en el aula dificultan el desempeño escolar y entienden que está vinculado a factores internos, como: infraestructura, administración, la relación docente-alumno, el proceso de enseñanza y factores externos, como problemas socioeconómicos, baja calidad de vida y conflictos familiares.
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