INMIGRACIÓN Y DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN LA ENSEÑANZA DE E/LE A PARTIR DEL CORTOMETRAJE MIGRANTE

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo central proponer el uso del cortometraje Migrante (2021), de Ezequiel Dalinger y Daniel Iezzi, como herramienta pedagógica para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE). La propuesta abarca la promoción de las cuatro competencias lingüísticas: lectura, escritura, habla y escucha. Con un enfoque en incentivar el pensamiento crítico de los estudiantes sobre el tema de la inmigración y la diversidad lingüística en este contexto. A partir de esta dirección, dirigimos nuestras discusiones hacia objetivos específicos: i. Explorar las narrativas de la cultura de inmigración en los países latinoamericanos; ii. Estimular el pensamiento crítico de los estudiantes; y ii. Presentar un plan de lección basado en el cortometraje. La investigación se fundamenta en los principales investigadores, como Moraes (2023), Freitas (2008) y Cugik e Ignaczuk (2015), entre otros teóricos que utilizamos para respaldar nuestras voces. El método adoptado es una investigación bibliográfica. Los resultados de este trabajo aspiran a desarrollar un plan de lección que fomente la reflexión crítica sobre la inmigración, una cuestión que trasciende a los hispanohablantes y resuena en la comunidad latinoamericana en su conjunto, posibilitando así el estímulo en el aprendizaje de la lengua extranjera.