CREENCIAS, MEMORIAS Y DIALOGISMOS EN LA NARRATIVA DE UN APRENDIZA DE PROFESOR DE ESPAÑOL LENGUA ADICIONAL (E-LA) EN FORMACIÓN INICIAL
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v4i4.276Palabras clave:
Narrativas, Creencias, Trayectoria, Formación, Español Lengua AdicionalResumen
En este artículo presentaremos una narrativa que analiza las creencias, dialogismos y los recuerdos que permean la (re)construcción de la identidad del profesor de español en formación inicial. Por lo tanto, esta investigación está afiliada a Lingüística Aplicada (LA). Comenzamos con el rescate y la escritura de escenas de mi historia de vida, destacando la trayectoria formativa en y por el idioma español. Luego, realizamos lecturas reflexivas para construir la base teórica, de acuerdo con la metodología sugerida de investigación narrativa, guiados por una revisión bibliográfica cualitativo-etnográfico. Este trabajo presenta una comprensión panorámica de algunas de las creencias y experiencias con el idioma. Con el objetivo de otorgarle al docente en formación, una oportunidad de reflexión crítica sobre su historicidad, creencias, recuerdos e intuiciones que permitieron la elección del español como lengua adicional, tejiendo articulaciones del camino del aprendiz, lo que permitió identificar las influencias dialógicas, el potencial y las dificultades que presenta este camino de construcción ‘yo docente’.
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