WHATSAPP COMO POSIBILIDAD DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.182Palabras clave:
Lenguas extranjeras., Inglés., Español., Literacidad digital., WhatsApp., Multimodalidad.Resumen
Este artículo presenta reflexiones teóricas sobre el uso de la aplicación WhatsApp en la enseñanza de idiomas con el fin de potenciar el desarrollo de la literacidad de los estudiantes. La teoría utilizada se basa en los principios básicos de la Pedagogía de la Asociación (Partnering Pedagogy) (PRENSKY, 2010), propuesta que privilegia la asociación entre docente y alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas. Nos apoyamos en las nociones de géneros textuales (BAZERMAN, 2006) y los conceptos de literacidad digital (SANTAELLA, 2013; RIBEIRO, 2016; 2018). Este artículo, por lo tanto, hace uso de la aplicación WhatsApp como posible mediador para el diseño e implementación de actividades con miras a promover las múltiples alfabetizaciones necesarias para la vida en la sociedad en red contemporánea.
Descargas
Citas
BAZERMAN, C. Gêneros Textuais, tipificação e interação. In: BAZERMAN, C.; DIONÍSIO, A.P.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.) 2 ed., São Paulo: Cortez, 2006.
CARMAN, J. M. Blended Learning Design: Five Key Ingredients. 2005.
HAMAD, M. M. Using WhatsApp to enhance students’ Learning of English Language “Experience to Share”. Higher Education Studies. v. 7, n. 4, p. 74-87. 2017. DOI: https://doi.org/10.5539/hes.v7n4p74
INOCENCIO, L.; LOPES, C. P. ‘Brace yourselves, the zuera is coming’: memes, interação e reapropriação criativa dos fãs na página Game of Thrones da Depressão. In: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste, 18., 2015, Natal – RN. Anais […]. Natal: Intercom, 2015. p. 01-15.
KALANTZIS, M.; COPE, B. Literacies. Cambridge University Press: Cambridge, 2012. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139196581
KLEIMAN, A. Modelos de Letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: Angela Kleiman. Os significados do Letramento – uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas – SP: Mercado de Letras, 1995, p.15-61
LEE, C.; BARTON, D. Linguagem Online – textos e práticas digitais (Tradução Milton Camargo Mota), 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
PRENSKY, M. Teaching Digital Natives. UK: Corwin Press, 2010.
RIBEIRO, A. E. Textos Multimodais – leitura e produção. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
RIBEIRO, A. E. Escrever, hoje: palavra, imagem e tecnologias digitais na educação. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2018.
ROJO, R. H. R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R. H. R; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 7-31.
ROJO, R. (Org.) Escol@ Conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013.
SANTAELLA, L. Desafios da Aprendizagem ubíqua para a Educação. In: Lúcia Santaella, Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, – (Coleção comunicação), 2013, p. 285-307. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v0i0.3446
XAVIER, M. M.; SERAFIM, M.L. O WhatsApp impactando novas possibilidades de ensinar e de aprender no contexto acadêmico. São Paulo: Mentes Abertas, 2020. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1VYSmqDWTkLmT0J2Pgw3iSE3I6K77lxUM/view?usp=sharing Acesso em: 10 jun. 2022.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Open Minds International Journal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores declaran que cualquier trabajo presentado, si se acepta, no se publicará en otro lugar, en inglés o en cualquier otro idioma, e incluso electrónicamente, a menos que mencione expresamente que el trabajo se publicó originalmente en la revista.
