UNA MIRADA AL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GENÉTICA EN LA MODALIDAD “PROEJA”
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.180Palabras clave:
Dificultades en EJA., Enseñanza-aprendizaje., Genética., Metodologías activas., PROEJA.Resumen
El estudio de la genética es fundamental para la sociedad, gracias a los estudios en genética que la humanidad ha obtenido información importante sobre la historia y la salud humana, pero los investigadores señalan que muchos estudiantes tienen dificultades en la genética. Al analizar la enseñanza del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Educación de Jóvenes y Adultos (PROEJA), y tratar de comprender su realidad, se observan resultados preocupantes, pues este tipo de enseñanza enfrenta numerosos desafíos. Ante ello, la presente investigación tuvo como objetivo general evaluar si el uso de metodologías activas contribuye al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de PROEJA. Para lograr el objetivo general de la investigación, se realizaron 3 observaciones y se impartieron 9 clases, con una duración de 50 minutos, en cuatro días diferentes, con 8 participantes de dos clases, primero y segundo año, además de la aplicación de dos cuestionarios con el intención de sondear los conocimientos de los estudiantes. La investigación tiene un enfoque cualitativo y descriptivo. Al evaluar los resultados se encontró que muchos estudiantes de PROEJA tienen dificultades diarias para culminar sus estudios. Por ello, es necesario utilizar metodologías activas que contribuyan a la enseñanza y aprendizaje significativo de los estudiantes.
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