A LOOK AT THE USE OF ACTIVE METHODOLOGIES FOR TEACHING GENETICS IN THE “PROEJA” MODALITY
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.180Keywords:
Difficulties in EJA., Teaching-learning., Genetics., Active methodologies., PROEJA.Abstract
The study of genetics is essential for society, thanks to studies in genetics that humanity has obtained important information about history and human health, but researchers point out that many students have difficulties in genetics. When analyzing the teaching of the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Education of Youths and Adults (PROEJA), and trying to understand its reality, worrying results are observed, as this type of teaching faces numerous challenges. In view of this, the present research had the general objective of evaluating whether the use of active methodologies contributes to the teaching and learning process of PROEJA students. To achieve the general objective of the research, 3 observations were made and 9 classes were taught, lasting 50 minutes, on four different days, with 8 participants from two classes, first and second year, in addition to the application of two questionnaires with the intention of probing the students' knowledge. The research has a qualitative and descriptive approach. When evaluating the results, it was found that many PROEJA students have daily difficulties in completing their studies. Therefore, it is necessary to use active methodologies that contribute to the meaningful teaching and learning of students.
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