DIAGNÓSTICO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ANTIRACISTAS INCLUYENDO EN CONTEXTOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA REGIÓN SERIDÓ / RN
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v2i3.146Palabras clave:
Inclusión, Diversidad, Prácticas pedagógicas, AntiracistaResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación vinculada a un Proyecto de Investigación aprobado por el Aviso PPG / PROPESQ No. 01/2019 - Apoyo a Grupos Emergentes para la Creación de Programas de Posgrado. El objetivo fue realizar un diagnóstico de prácticas pedagógicas antirracistas inclusivas en contextos escolares de educación básica en la región de Seridó / RN. Se trata de una investigación exploratoria cualitativa, con la participación de dieciséis escuelas de diferentes ciudades de Seridó / RN que respondieron dos cuestionarios online. Uno de los cuestionarios fue enviado a los coordinadores de instituciones educativas, donde se obtuvo respuesta de cincuenta profesores. Además de analizar las respuestas a los cuestionarios, las discusiones en este texto se basan en la Ley 10.639 / 2003 y el Plan Nacional para la Implementación de los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y para la Enseñanza de los Afrobrasileños. e Historia y Cultura Africanas (BRASIL, 2009). Los resultados indican la ausencia de estudios específicos que favorezcan la inclusión de prácticas pedagógicas antirracistas en el contexto investigado; por tanto, presentan la necesidad de ofrecer cursos de posgrado que ofrezcan información / conocimiento para una mejor comprensión del racismo, la Historia de África, las Culturas Afrobrasileñas y las trayectorias de los movimientos sociales negros.
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