METAPHORS ABOUT UNIVERSITY LEARNING IN EDUCATIONAL SCIENCES STUDENTS

Authors

  • Natalia Soledad Petric Universidad de la Cuenca del Plata
  • María Isabel Pozzo Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.47180/omij.v1i3.78

Keywords:

University learning, Education Sciences. Metaphors, Qualitative research

Abstract

This article deals with the analysis of metaphors about learning in the university, produced by students of the Education Sciences career of two Argentine public universities (Entre Ríos and Rosario) in two moments of student life: the third year of career and graduation. The objective was to elucidate the learning experiences in the university context from the meanings that the students contribute, from the technique of choosing objects. It is framed in the qualitative paradigm, which allows access to the idiosyncratic constructions of the same students at two points in the educational trajectories from a metaphorical use of certain objects contributed by the same participants. From a thematic analysis, differentiating themes were found: in the middle of the degree, learning is described from how it is and what it produces; and upon graduation, retrospectively, from the supports: the assembly of different circumstances and from the effort.

Downloads

Download data is not yet available.

References

AGUILAR RIVERA, M. C. Estilos y estrategias de aprendizaje en jóvenes ingresantes a la universidad. Revista de Psicología, 28, (2), 207-226, 2010.
AGUILERA PUPO Eleanne & ORTIZ TORRES, Emilio. Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos. Revista Estilos de Aprendizaje, 14, (4), 2008.
APARICIO SERRANO, José Alfredo & HERRÓN GLORIA, Mauricio A. ¿Cómo creen que aprenden los que estudian sobre el aprendizaje?: Una mirada a las concepciones intuitivas sobre el aprendizaje de los estudiantes del Programa de Psicología de la Universidad del Norte (Colombia). Psicología desde el Caribe. N° 17 (27-59) Recuperado de: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/1998/1282, 2006.
APARICIO SERRANO, José Alfredo. Concepciones implícitas del aprendizaje en estudiantes universitarios. Universidad Autónoma de Madrid. Tesis doctoral. Recuperada de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/2098/4990_aparicio_serrano_jose_alfredo.pdf?sequence=1, 2007.
BANKS, Marcus. Los datos visuales en la Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata, 2010.
BARRERA DE LA, María Laura. Procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. En: Danilo Donolo & María Cristina Rinaudo (Comp.) Investigación en educación. Aportes para construir una comunidad más fecunda. Buenos Aires: La Colmena, 2007.
BARTOLINI, Ana María. Persistencia y desgaste doctoral. Un estudio en ciencias de la educación y en ciencias experimentales. (Tesis doctoral inédita). Universidad de San Andrés, Buenos Aires, Argentina, 2013.
BARTOLINI, Ana María, VIVAS, Daniela, FERREIRA, Carmela & PETRIC, Natalia. La trayectoria de los tesistas. Un estudio en egresados de la UADER. Informe de Investigación de Desarrollo Anual (PIDA) Universidad Autónoma de Entre Ríos, 2013.
BARTOLINI, Ana María, VIVAS, Daniela, FERREIRA, Carmela & PETRIC, Natalia. Continuidades y discontinuidades de sentido entre relatos y metáforas. Dos entradas para la comprensión de los procesos de tesis. En: Graciela Mingo de Bevilacqua & María Elisa Sarrot (Comps.) Desafíos profesionales y prácticas académicas en el campo de la investigación y la producción metodológica. Buenos Aires: Estudios Sociológicos. (69-81), 2015.
BOULTON-LEWIS, G., WILLS, L., & LEWIS, D. Conceptions of formal learning: Changes and developing awareness for indigenous university students. ASET-HERDSA Conference 2000: Changing Learning Contexts, Toowoomba, Australia, 2000.
BOULTON-LEWIS, G., WILLS, L., & LEWIS, D. Changes in conceptions of learning for indigenous Australian university students. British Journal of Educational Psychology, 71, 327-341, 2001.
BRUNNER, José Jerome Y FERRADA HURTADO, R. (eds.). Educación Superior en Iberoamérica. Informe 2011. Santiago de Chile: CINDA-UNIVERSIA, 2011.
CAMARERO SUÁREZ, Francisco, DEL BUEY, Francisco & HERRERO DÍEZ, Javier. Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622, 2009.
CAMBOURS DE DONINI, Ana María. La enseñanza universitaria: entre tradiciones y nuevos desafíos. Diálogos Pedagógicos, VI (11), 38-46, 2008.
CARLI, S. El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la educación pública. Buenos Aires: Siglo Veintiuno, 2012.
COULON, A. Etnometodología y educación. Barcelona: Paidós, 1995.
DI VIRGILIO, M. M. El proceso de análisis en la investigación cualitativa: fases y herramientas para su desarrollo. Documento de Cátedra (54), Metodología y Técnicas de la Investigación Social. Universidad de Buenos Aires, 2008.
FUENTE DE LA, J., PICHARDO, M. C., JUSTICIA, F. & BERBÉN, A. Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas. Psicothema, 20 (4), pp. 705-711, 2008.
GONZÁLEZ REY, F. Investigación cualitativa y subjetividad. Guatemala: Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala, 2006.
GONZÁLEZ-UGALDE, C. Investigación fenomenográfica. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 141-158. Recuperado de: http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/doi: 10.11144/, 2014.
GRACIA DE, M. & CASTELLÓ, A. Metáforas y modelos en psicología cognitiva. Anuario de Psicología. Facultat de Psicología. Universitat de Barcelona, 34, (1), 29-52, 2003.
LEITE, A. E. & ZURITA, N. J. Representaciones sobre el Éxito y Fracaso Académico en alumnos universitarios (1998–2000). Recuperado de http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/humanidades/h-028.pdf, 2001.
MARTIN-KNIEP, Giselle. Portfolios del desempeño de maestros, profesores y directivos: la sabiduría de la práctica. Buenos Aires: Paidós, 2007.
MARTON, F. Y SÄLJÖ, Roger. On qualitative differences in learning. I. The outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4–11, 1976.
MORCHIO, Ida Lucía Aprender a aprender como meta de la Educación Superior: desde la comprensión de como aprende el alumno universitario a la promoción del aprendizaje autorregulado. Buenos Aires: Teseo, 2015.
MORCHIO, Ida Lucía & DIFABIO DE ANGLAT, Hilda. Aprender en la universidad. En I. L. Morchio (Coord.) Aprender a aprender como meta de la Educación Superior: desde la comprensión de como aprende el alumno universitario a la promoción del aprendizaje autorregulado. (pp. 35-79) Buenos Aires: Teseo, 2015.
MORCHIO, Ida Lucía & DIFABIO DE ANGLAT, Hilda. Inventario de concepciones y experiencias de aprender en la universidad: estructura, contenido y propiedades psicométricas. Revista de Psicología, 14(27). Disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/greenstone/cgi- in/library.cgi?a=d&c=Revistas&d=inventario-concepcionesexperiencias-aprender, 2018.
MORIN, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. España: Gedisa, 2009.
PETRIC, Natalia. La trama del egreso a término. Un estudio en graduados de universidades de gestión estatal de la Región Centro (Tesis doctoral). Universidad Católica Argentina, Buenos Aires. 2017.
POZZO, María Isabel. Incidencia de las trayectorias disciplinares en la escritura en el posgrado: la perspectiva de los estudiantes. Revista Linguagem & Ensino, v. 22, nº 3, 809-834. Universidad Federal de Pelotas. Disponible en: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/16676, 2019
SALIM, Raquel. El cuestionario CEPEA: herramienta de evaluación de enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. IV Encuentro Nacional y I Latinoamericano La Universidad como Objeto de Investigación. Tucumán, Argentina, 2004.
SÄLJÖ, Roger. Learning about learning. Higher Education, 8(4), 443-451, 1979.
SCRIBANO, Adrián. El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires: Prometeo, 2008.
SCRIBANO, Adrián. Encuentros Creativos Expresivos: Una metodología para estudiar sensibilidades. Buenos Aires: Estudios Sociológicos Editora, 2013.
SONEIRA, Abelardo Jorge. La “Teoría fundamentada en los datos” (Grounded Theory) de Glaser y Strauss. En Irene Vasilachis de Gialdino (Coord.), Estrategias de investigación cualitativa (pp. 153 – 173). Barcelona, Gedisa, 2006.
STYLES, Irene & RADLOFF, Alex. Jabba the Hut: Research students' feelings about doing a thesis. In A. Herrmann and M.M. Kulski (Eds). Flexible Futures in Tertiary Teaching. Proceedings of the 9th Annual Teaching Learning Forum, 2-4. Perth: Curtin University of Technology. Recuperado de: http://lsn.curtin.edu.au/tlf/tlf2000/styles.html, 2000.
TONON DE TOSCANO, Graciela. La calidad de vida. En: Alejandro Castro Solano (Comp.). Fundamentos de Psicología Positiva (pp. 97-110). Buenos Aires: Paidós, 2010.
VASILACHIS DE GIALDINO, Irene (Coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa, 2006.
VÁZQUEZ RECIO, Rosa. Las metáforas: una vía posible para comprender y explicar las organizaciones escolares y la dirección de centros. Un Modelo Jerárquico de Dos Niveles. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5, (3), pp. 137-151, 2007.
VÁZQUEZ RECIO, Rosa. Las metáforas: Objeto e instrumento de estudio. Aportaciones a la investigación educativa. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 11(1). Recuperado de http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs100162, 2009.

Published

2020-11-20

How to Cite

PETRIC, N. S., & POZZO, M. I. (2020). METAPHORS ABOUT UNIVERSITY LEARNING IN EDUCATIONAL SCIENCES STUDENTS. Open Minds International Journal, 1(3), 123–136. https://doi.org/10.47180/omij.v1i3.78

Issue

Section

Continuous Flow Articles

Similar Articles

1 2 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.