THE SUPERVISED INTERNSHIP IN TEACHER TRAINING FOR EARLY GRADES
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.201Keywords:
Education., Supervised internship., Professional qualification.Abstract
This article intends to present the main considerations arising from a study carried out, together with a course of Specific Qualification for Teaching - H.E.M. in a state school in the interior of São Paulo. The objective of the research was to investigate how the initial process of construction of the teaching practice of future teachers of the initial grades of the 1st Grade is developed. The professional practice initiated by the students indicates, as a summary, the contradictions between teaching knowledge and practice. At one moment, they establish relationships between acquired knowledge and knowledge transformed into teaching and learning, revealing critical postures that, in the analysis of the reality they experience, and, at another moment, repeat disjointed practices and devoid of theoretical and methodological foundation.
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