WHATSAPP AS A POSSIBILITY OF PEDAGOGICAL MEDIATION
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v3i3.182Keywords:
Foreign languages., English., Spanish., Digital literacy., WhatsApp., Multimodality.Abstract
This article presents theoretical reflections on the use of the WhatsApp in language teaching to enhance the development of students' literacy. The theory used was based on the basic principles of Partnering Pedagogy (PRENSKY, 2010), a proposal that privileges the partnership between teacher and students in the process of teaching and learning languages. The reflections were supported by the notions of textual genres (BAZERMAN, 2006) and the concepts of digital literacy (SANTAELLA, 2013; RIBEIRO, 2016; 2018). This article, furthermore, makes use of the WhatsApp application as a possible mediator for the design and implementation of activities with a view to promoting the multiple literacies necessary for life in the contemporary networked society.
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