O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS SÉRIES INICIAIS

Autores

  • Lúcia Colombaretti de Oliveira Universidade Federal de São Carlos
  • Cristina Bongestab Universidade Estadual da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.201

Palavras-chave:

Educação. Estágio supervisionado. Formação profissional .

Resumo

O presente artigo pretende apresentar as principais considerações oriundas de um estudo realizado, junto a um curso de Habilitação Específica para o Magistério – H.E.M. em uma escola estadual do interior de São Paulo. O objetivo da pesquisa foi investigar como é desenvolvido o processo inicial de construção da prática docente de futuras professoras das séries iniciais do 1º Grau. A prática profissional iniciada pelas alunas indica como síntese, as contradições entre saber e fazer docente. Num momento, estabelecem relações entre o conhecimento adquirido e o conhecimento transformado em ensino e aprendizagem, revelando posturas críticas que na análise da realidade que experenciam e, num outro momento, repetem práticas desarticuladas e destituídas de fundamentação teórica e metodológica.

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Publicado

2023-04-23

Como Citar

Colombaretti de Oliveira, L., & Bongestab, C. (2023). O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS SÉRIES INICIAIS. Open Minds International Journal, 4(1), 108–115. https://doi.org/10.47180/omij.v4i1.201

Edição

v. 4 n. 1 (2023): v. 4 n. 1 (2023): Publicação Quadrimestral Jan, Fev, Mar e Abril de 2023

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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