ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO EM BIOLOGIA NA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM UMA ESCOLA DE SERTÂNIA-PE, BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v1i1.18Resumo
O sistema brasileiro de ensino é voltado para a utilização de provas de exames para a verificação da aprendizagem e, muitos profissionais ligados à Educação estudam e escrevem sobre o tema. Desta forma, o objetivo desta pesquisa foi avaliar o método de avaliação somativa contínua como estratégia avaliativa no componente curricular Biologia do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Arlindo Ferreira dos Santos, assim como desenvolver metodologias de intervenções que possam ser utilizadas pelos professores dos demais componentes curriculares, facilitando a aprendizagem do aluno. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem intervencionista quali-quantitativa. O estudo foi realizado em uma turma do 3º Ano do Ensino Médio do ano letivo de 2014. Os dados foram coletados através de entrevistas com os alunos e a partir de testes escritos ao final de cada conteúdo. No processo de avaliação contínua somativa, foi visto que a aprendizagem é mais efetiva quando os alunos se submetem ao estudo de rotina. Durante a intervenção foi verificado que a baixa frequência nas aulas pode acarretar mal desempenho nas avaliações contínuas, e que a falta de motivação intrínseca dos alunos atrapalha seus desempenhos.
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