REFLECTIONS IN LIGHT OF THE CHALLENGES AND POTENTIALITIES OF EDUCATIONAL PRACTICES MEDIATED BY DIGITAL INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (DICTS)
DOI:
https://doi.org/10.47180/omij.v6i1.339Keywords:
Digital Information and Communication Technologies (DICTs), Teaching-learning, EducationAbstract
ABSTRACT: The rapid and constant advancement of technology has permeated all aspects of contemporary society, becoming an indispensable tool in various spheres, including education. Both inside and outside the classroom, Digital Information and Communication Technologies (DICTs) offer conveniences but also present challenges. This article aims to address this topic, highlighting the work of authors such as Almeida and Vicente (2011), Alonso (2008), Alves (2018), Miranda (2006), Moraes (2008), Moran (2004), and Piaget (1982). Using a qualitative research approach based on a literature review, this study aims to report on the challenges and perspectives associated with the use of DICTs in the educational context. The central objective is to investigate how information and communication technologies can contribute to the teaching-learning process. Through the analysis of relevant research in this field, we seek to enrich our understanding of the topic, highlighting how DICTs not only impact pedagogical practice but also offer new perspectives for the construction of knowledge.
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