Open Minds International Journal

O Pantanal Sul: uma análise semiótica da tela boiada/travessia de Peninha

Neide Araujo Castilho Teno — 2024-09-16

O Pantanal, no Brasil, perpassa os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e é o habitat de várias espécies de aves, peixes, mamíferos, répteis, plantas; algumas, inclusive, sob risco de extinção como a arara azul, o dourado, o tamanduá-bandeira e a onça pintada, para citar alguns. No entanto, o Pantanal não se restringe à sua diversidade de fauna e flora, já que ali há um povo que também carrega suas marcas, por exemplo, o peão pantaneiro, com costumes que representam a cultura pantaneira e compõem a cultura sul-mato-grossense, por meio da comida (o arroz carreteiro), da bebida (o tradicional tereré), do uso de plantas e da devoção aos santos. Há ainda um outro ponto da cultura sul-mato-grossense que recebe influência do Pantanal, o da arte. São diversos os artistas plásticos que fundaram a identidade artística do MS com suas telas e esculturas trazendo aspectos únicos do Pantanal, do homem pantaneiro e/ou dos povos indígenas que ocupam essa área. Dessa forma, nos propomos a analisar a tela intitulada Boiada/Travessia de Marlene Mourão Mar, sob a perspectiva da semiótica plástica (Floch, 1985) a fim de reconstruir os sentidos e destacar aspectos da cultura pantaneira.

GOOGLE MEET: Interação professor e aluno no processo ensino e aprendizagem online

Francisco Cazuza da Silva Sobrinho — 2024-09-16

Esta pesquisa é um estudo que aborda o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação e como elas podem contribuir para o desenvolvimento de aplicativo que permita a integração professor/aluno no processo ensino aprendizagem on-line. Compreendendo o uso das TICs no ensino remoto no período de pandemia e o processo de interação professor/aluno nas aulas virtuais realizadas pelo aplicativo Google Meet. O levantamento dos dados estudados deu-se por pesquisas bibliográficas com coletas de informações quali-quantitativas. Ao final da pesquisa, apresentada proposta de intervenção para a turma do primeiro ano da disciplina algoritmo e lógica de programação do curso Técnico em Informática Integrado do IFPB, Polo de Sousa usando o Google Meet como ferramenta de interação on-line captando as sugestões através da Jam – lousa interativa do Meet para desenvolvimento de aplicativo de língua portuguesa que contribuía com a aprendizagem no ensino médio e técnico.

PELAS LENTES BAKHTINIANAS: uma análise do comentário de booktube enquanto um ato responsivo e responsável

Márcia Helena de Melo Pereira — 2024-09-16

A emergência de mídias e redes sociais, no século XXI, modificou a forma como os sujeitos interagem e concebem as práticas discursivas na sociedade. Nesse ambiente digital, presenciamos o despontamento de gêneros discursivos, a exemplo do comentário de booktube, o qual responde ao gênero booktube. Em razão disso, elegemos o YouTube como ambiente de análise, uma vez que nele se publica os gêneros booktube e, consequentemente, o comentário de booktube, com o objetivo de compreender como o gênero comentário de booktube se configura e de que modo ele se constitui enquanto um ato responsivo e responsável, observando de que maneiras se entrevem a responsabilidade que cada sujeito assume no mundo. Para tal, baseamo-nos nos postulados de Bakhtin (2011), no que concerne aos conceitos de dialogia, do ato responsivo e responsável e da arquitetônica. Recorremos às contribuições de Santos (2018), a respeito da materialização do gênero comentário online. À vista disso, adotamos a metodologia de capturas de tela de um comentário de booktube com um quantitativo de três tréplicas. Os resultados indicam que o comentário de booktube exige do sujeito uma conduta ativa e responsável na coordenação das vozes presentes nos enunciados no meio digital. Além disso, a análise evidenciou a natureza responsiva desse gênero discursivo, uma vez que o comentário online desponta como um elo na cadeia discursiva de enunciados.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA NO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO DE RIBEIRÃO PRETO (2014-2024): desafios e perspectivas para a implementação de processos participativos

Rafael José da Silveira — 2024-09-16

Este artigo tem por objetivo principal fazer uma análise crítica do histórico de implantação dos procedimentos utilizados visando a gestão democrática das escolas da Rede Municipal de Ensino de Ribeirão Preto. Para efeito de análise, tomamos como referência os últimos dez anos (2014-2024), apontando a evolução das políticas públicas, da legislação vigente, e as atuais sobre o tema, a partir dos seguintes eixos: a) escolha de diretores b) organização dos Conselhos Escolares. Por fim, buscamos traçar estratégias referentes à temática tendo em vista nossas experiências contribuindo com o Poder Executivo na elaboração de Projeto de Lei que visa à regulamentação e institucionalização de mecanismos de participação no âmbito do Sistema Municipal de Ensino, sobretudo no que diz respeito aos Conselhos Escolares e seu respectivo Fórum.

TERAPIA E INTEGRAÇÃO SOCIAL: um trabalho da psicologia junto aos autistas

Joelma Caparroz — 2024-09-16

O objetivo do artigo é fundamentar a introdução aos fundamentos teórico-metodológicos da terapia social e sua aplicação prática como intervenção grupal, desenvolvida sob a perspectiva marxista pós-moderna e inspirada na teoria de desenvolvimento de Vygotsky. É uma terapia performática ainda pouco conhecida no Brasil. Neste artigo, inicialmente, apresenta-se o percurso histórico de desenvolvimento dessa perspectiva e seus principais autores. Posteriormente, serão apresentados seus conceitos e metodologia e, por fim, sua prática e a forma de trabalho em grupo, marcas registradas dessa terapia. Tendo, em sua proposta, o foco constante na construção da grupalidade e na emancipação, a terapia social tem sido apresentada como possibilidade de trabalho grupal potente na construção da mudança social.

SOBERANIA EM XEQUE: a interferência diplomática na reforma educacional brasileira e o debate sobre o ensino do espanhol

Lara Solórzano Damasceno — 2024-09-17

O artigo oferece um olhar crítico sobre a interferência diplomática, de alguns países europeus especialmente da França, na política educacional brasileira, focando na retirada da obrigatoriedade do ensino do espanhol no Novo Ensino Médio sancionado em julho de 2024. Considera os impactos dessas ações sobre a soberania nacional e sobre o devido respeito às práticas democráticas, questionando os limites do direito de intervenção diplomática. O texto contextualiza o ensino do espanhol no Brasil como uma ferramenta de integração regional e explora a disputa pelo poder linguístico, utilizando o modelo do Sistema Solar das Línguas de Abram de Swaan. Também discute o conceito de plurilinguismo promovido pela diplomacia francesa e critica o uso do soft power como forma de coação geopolítica.

Editorial

Maged Talaat Mohamed Ahmed Elgebaly — 2024-09-16

Editorial